全国多地增加高校编制，普通硕博的机会来了吗？

近日，陕西省政府官网发布了一则《陕西强化对高校人才工作编制支持》的公告。

公告一出，一石激起千层浪……不少人认为：在高校一编难求的现状下，此举一方面既是对高校引进人才给予更多编制的有力支持；

一方面也是对于「高校编制短缺」的一个积极“信号”。

真的是这样吗？

信息来源：陕西政府网

各地在教师编制的政策上，有什么特点？

部分增加高校编制的信息一览——

• 江西：公办高校专职辅导员100%在编配备，专门拿出1200个编制，用于解决专职辅导员的编制问题；

• 湖南：获得国家级示范性高等职业院校建设单位资格的学校，编制数可在基本编制总数基础上上浮5%；获得省级示范性高等职业院校建设单位资格的学校，编制数可在基本编制总数基础上上浮3%。上浮编制的部分仅用于教师的引进。

• 福建省：推动公办普通高校实行人员总量管理改革，多渠道缓解教师编制不足问题。

• ……

1、越是经济发达的省份，编制越不“松口”。

在《江苏省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中——

编制名额不够，单位可以增加“兼职”老师；以前的备案老师，可以“等”编制空出来及时补进；高校人员没有正编的，可以“参照”事业编制管理……

总而言之，新的教师编制几乎没有。

信息来源：教育部官网

2、控制总量下，“取之于底部，用之于头部”

从《陕西强化对高校人才工作编制支持》的公告来看，高校想要增编，要求达到的条件并不低。

首先，并不是所有的高校都能获得编制支持，必须得是“获评“双一流”高校及学科、A类学科、获批博士学位授予点等优质学科建设。”

此外，还要有国家级的科研奖项、重大项目、以及拥有国家级重点实验室等高水平科技创新平台，政策所针对的人群，也主要是顶尖人才和国家级领军人物。

也就是说，在满足如此之高的人才引进要求下，省委编办才会对高校的编制大开“方便之门”。

而一旦高校的学科建设地位不够，人才流失，科研项目取消等，原有编制甚至会不加反减。

3、岗位区别大，“旱的旱死，涝的涝死”

今年三月，教育部在新闻发布会上表示：“辅导员从身份上是教师和干部双重身份，辅导员队伍是思政课教师队伍的重要组成部分。过去不少高校辅导员是临时编制、合同工，为此，教育部在着力推动辅导员编制待遇稳步提升。”

近几年，全国高校辅导员的数量和编制大幅度增长，高校其他岗位的编制却“稳定”到不行。

不仅同一所高校内的区别之大尚且如此，不同类型的高校也是“ hand hands loud louds”。

增加编制的除了一些双一流院校外，还有一些则是国家这几年鼓励发展的高职院校。

反而夹在中间的普通本科高校们，倍受“冷落”……

高校增编，对普通硕博来说意味着什么？

1.给编要求不低，竞争力加剧

不管怎么说，增编总比没有好，要求虽然不低，只要待遇有足够的吸引力，就会有越来越多的硕博人才趋之若鹜。

毕竟条件政策已经摆在人才面前了，在应聘高校之前，硕博人才们还有一段时间可以为之准备，就算不满足条件，也只是暂时的。

但是新增的编制有限，瞄准同一个目标的人只会越来越多，每一年都有应届毕业的高学历人才纷纷入局。

可见，“顶层内卷加剧”是肯定的，越来越多人挤占赛道是正在进行时。

2.人才需要重视并增强自身科研能力

高校增加教师编，本质是高校对科研的投入。人才只是承担并发挥科研作用的“载体”。

与中小学教师不同，高校教师的科研能力在高校的研究生培养中，起到的是支撑作用。

如今，还尚且有地方高校用增加编制等福利，来吸引硕博人才拿着科研成果敲响高校的大门，但各地高校人员的管理依旧是控制总量的。

当新增的这点编制给完了以后，高校引进人才时，会因为待遇低了，对人才的要求也相应降低吗？

“想什么呢，你不去高校，总有人想去。”

3.抓住机会，尽早占位

“逐步取消高校、医院等事业单位编制”，“如何实现同工同酬”仍是国内事业单位引才的大方向。

地方高校增编并非整体趋势，并且条件限制诸多，无论是对单位还是人才，都提出了更多要求。

想要获得高校编制，除了通过一些老牌高校引进高层次人才的方式外，也可以把目光放到最近新设的公办高校上。

比如长沙教育局今年八月发布消息：将新设一所本科院校，且拿出了50个编制——

信息来源：长沙市教育局

趁现在入编的渠道还有很多，机会仍有，硕博人才们要尽快看准信息，然后早做准备。

否则等着等着，可能就“肉”也没有，“汤”也没了。

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